Wakhinuddin’s Weblog

MONEV SM3 T KABAS (MID TERM REPORT SM3T KABUPATEN ACEH SELATAN / BAB 2)

BAB II.
KONDISI OBJEKTIF DAERAH SASARAN

A. Kondisi Geografis

1. Aceh selatan
Aceh Selatan, sebuah kabupaten pantai di Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam dengan panorama alam mempesona. Perbukitan yang sambung-menyambung dalam gugusan bukit barisan, teluk dan lautnya yang biru. Kaya akan sumber daya, dengan keragaman kesenian tradisional dan memiliki legenda yang menarik.

Gambar 1. Lambang Kabupaten Aceh Selatan Gambar 2. Peta lokasi Kabupaten Aceh Selatan

Aceh Selatan sebagai salah satu kabupaten di Provinsi Aceh. Letaknya berbatasan dengan Kabupaten Aceh Tenggara di sebelah utara dan Kabupaten Aceh Barat Daya di sebelah barat. Sedangkan di sebelah selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia dan di sebelah timur berbatasan dengan Kota subulussalam dan Kabupaten Singkil. Letak astronomisnya antara 20 dan 40 Lintang Utara dan antara 960 dan 980 Bujur Timur. Luas wilayah Aceh Selatan sebesar 6,91 persen dari total luas daratan Provinsi Aceh.

Kabupaten Aceh Selatan terdiri dari 16 Kecamatan dan 248 desa. Kecamatan yang berbatasan dengan Kota Subulussalam di sisi selatan yaitu Kecamatan Trumon Timur dan Kecamatan Labuhan Haji barat yang berbatasan dengan Kabupaten Aceh Barat Daya di sisi utara.

Suhu udara di Aceh Selatan berkisar antara 28-340C pada tahun 2009. Tempat-tempat yang letaknya berdekatan dengan pantai mempunyai suhu udara yang relatif tinggi Sementara tingkat curah hujan di Aceh Selatan berkisar antara 200-370 mm/tahun. Kecepatan angin di Aceh Selatan berkisar antara 90-140 knot

2) Batas Administrasi

Garis Bujur : 95 00′ – 95 08′ BT
Garis Lintang : 05 02′ – 05 08′ LS

Gambar 3. Peta Kabupaten Aceh Selatan

Perbatasan Utara : Selat Malaka / Kota Banda Aceh
Perbatasan Selatan : Kabupaten Aceh Jaya
Perbatasan Timur : Kabupaten Pidie
Perbatasan Barat : Samudra Hindia

1) Pemerintahan
Nama Bupati : Tgk. Husin Yusuf, A.Ma
Nama Ibukota : Tapaktuan
Luas Wilayah : 4.1350 Km
Jumlah Penduduk : 296.305 jiwa
Jumlah Desa : 364 Desa
Jumlah Kelurahan : 11 Kelurahan
Jumlah Kecamatan : 16 Kecamatan

2) Kecamatan
1) Labuhan Haji Barat
2) Labuhan Haji
3) Labuhan Haji Timur
4) Meukek
5) Sawang
6) Sama Dua
7) Tapak Tuan
8) Pasie Raja
9) Kluet Utara
10) Kluet Tengah
11) Kluet Timur
12) Kluet Selatan
13) Trumon
14) Trumon Timur
15) Trumon Tengah
16) Bakongan
17) Bakongan Timur

2. SMP N 3 TRUMON TIMUR
SMP N 3 TRUMON TIMUR terletak di Gampong atau desa Kapa seusak Kecamatan Trumon Timur, Aceh Selatan. Sekolah ini merupakan sekolah baru dibangun tahun 2002 sesuai dengan SK Depdiknas Kanwail Propinsi Daerah istimewa Aceh tertangga 5 september Tahun 2002 akan tetapi seiring dengan perkembangan daerah yang mana kecamatan trumon timur
Dilihat dari lokasi/letak Geografis SMPN 3 TRUMON TIMUR termasuk sekolah yang strategis karena berada ditengah desa desa yang ada di kecamatan trumon timur dan terletak ± 150 m dari jalan raya Tapaktuan-Medan, Sehingga peserta didik yang ada di kecamatan ini dapat menjangkau sekolah dengan berjalan kaki dan juga menggunakan kendaraan roda dua maupun Bus sekolah yang telah disediakan Pemda setempat.
Disamping itu, karena Posisi gedung sekolah yang berada agak jauh dari pemukiman rumah penduduk juga sangat membantu menciptakan suasana yang nyaman dalam melakukan proses belajar mengajar karena suara bising dari aktifitas keseharian penduduk tidak dapat didengar di lingkungan sekolah.

Adapun Batas-batas geografis sekolah tersebut adalah sebagai berikut:
Sebelah Timur : Berbatas dengan jalan Gampong menuju ke perkebunan sawit penduduk.
Sebelah Barat : Berbatas denga Perkebunan Sawit penduduk
Sebelah Utara : Berbatasan dengan Perkebunan sawit penduduk
Selatan : Berbatas dengan Perkebunan kakao Penduduk

Rute perjalanan menuju lokasi sekolah ini tidak sulit karena terlatak dipusat kota kecamatan. Keadaan jalanan disekitar sekolah sudah beraspal. Transportasi yang digunakan siswa yang rumahnya jauh dari sekolah biasanya pada pagi hari menaiki Bus Sekolah milik PEMDA dan sebagian lagi memakai kendaraan bermotor pribadi dan juga bersepeda Angin. Hal ini disebabkan karna didaerah ini tidak ada kendaraan angkutan umum seperti angkot ataupun ojek.

B. Kondisi Demografis
1. Aceh Selatan

Kabupaten Aceh Selatan merupakan salah satu wilayah yang didiami oleh masyarakat Asli Aceh dan Juga para perantau yang sudah menjadi warga dan penduduk aceh sendri, sebutan untuk para perantau tersebut dikenal dengan Aneuk jame dengan Bahasa pengantar Aneuk Jame seperti bahasa Minangkabau, hal itu diakui oleh para Aneuk Jame bahwasanya Mereka merupakan para perantau yang telah bermukim di daerah ini sejak abad ke-15. Walau sudah tidak lagi menggunakan sistem adat matrilineal, namun mereka masih menggunakan Bahasa Minangkabau dialek Aceh (Bahasa Aneuk Jamee) dalam percakapan sehari-hari.
Komposisi penduduk Aceh Selatan didominasi oleh penduduk usia sekolah (7-19 tahun). Dari piramida penduduk tersebut dapat dilihat bahwa penduduk usia 0-4 tahun lebih kecil dari penduduk usia 5-9 tahun yang berarti tingkat pertumbuhan penduduk yang lebih rendah dibanding sebelumnya. Hal tersebut menunjukkan bahwa pada tahun 2009 pemerintah berhasil menurunkan tingkat pertumbuhan penduduk.

Jumlah penduduk Aceh Selatan mencapai 188.909 jiwa pada tahun 2005. Angka ini terus meningkat sampai pada pertengahan tahun 2009 yang mencapai 211.564 jiwa. Tingkat pertumbuhan penduduk yang paling pesat terjadi tahun 2005 ke 2006 yang mencapai 7,91 persen. Pada kurun waktu 2004-2005 tingkat pertumbuhan penduduk bernilai negatif, ini artinya bahwa pada kurun waktu tersebut jumlah penduduknya mengalami penurunan.

Dengan luas wilayah sekitar 4005,10 km2, setiap km2 ditempati penduduk sebanyak 53 orang pada tahun 2009. Dari tahun ke tahun kepadatan penduduk di Aceh Selatan mengalami peningkatan yaitu dari 47 jiwa per km2 pada 2005 menjadi 53 jiwa per km2 pada 2009. Secara umum jumlah penduduk perempuan lebih banyak dibandingkan jumlah penduduk laki-laki. Hal ini dapat ditunjukkan oleh sex ratio yang nilainya lebih kecil dari 100 pada tahun 2009, artinya untuk setiap 100 penduduk perempuan terdapat 96 penduduk laki-laki.

C. Kondisi Sosial, Ekonomi, dan Budaya
1) Kondisi Sosial dan Budaya
Persebaran dan asal penduduk asli Aceh Selatan dari mana asalnya tidak pernah diketahui secara pasti. menurut legenda di masyarakat di Aceh Selatan ada makhluk yang di sebut dengan Manteu. Ciri-ciri makhluk ini mirip dengan manusia tanpa busana dengan tubuh ditutupi bulu tebal. Makhluk ini memiliki bentuk tubuh kecil. Besar kemungkinan makhluk ini adalah penghuni tua wilayah Aceh Selatan dan merupakan suku terasing yang menghuni rimba Aceh Selatan sampai ke pelosok Aceh Tenggara. Sumber lain menyatakan bahwa suku Manteu ini memeluk agama Islam dan menetap di hutan belantara hampir ke perbatasan Aceh Tengah dan Aceh Tenggara.
Tentang Manteu juga di singgung oleh seorang penulis Belanda bernama Van Langen dalam bukunya Atjehsch Staatsbestuur dan dikomentari oleh Prof. Dr.C. Snock Hurgronje (1857-1936) dalam bukunya De Atjehers. Menurut Snock bahwa kata Manteu atau mantra beliau menyamakan dengan suku Dayak yang hidup di daerah pedalaman Kalimantan, letak penduduk suku Dayak sangat jauh ke pelosok dan sangat sulit di jangkau dalam perjalanan sehari oleh orang luar.
Menurut cerita dari orang tua pernah suatu waktu sepasang suami isteri dari suku Manteu ini ditangkap oleh masyarakat dan dibawa ke hadapan Sultan Aceh. Dengan berbagai cara, makhluk ini diajak bicara tetapi mereka tidak bersedia memberikan informasi tentang keberadaan mereka. Selain penduduk asli yang disebutkan di atas wilayah Aceh Selatan juga di datangi oleh orang-orang migran dari luar. Menurut literatur yang ada para migran dari luar tersebut tiba di Aceh Selatan sudah memeluk satu agama yaitu Islam. Mereka datang dari berbagai daerah yang ada di Aceh sendiri dan dari daerah lain di Nusantara, yakni orang Aceh, Melayu, Gayo, Alas, Minangkabau, Batak, dan Nias.
Umumnya masyarakat Aceh Selatan lebih dikenal dengan istilah etnik Aneuk Jamee dalam bahasa Indonesia bermakna etnik tetamu pendatang karena masyarakat Aceh Selatan bukan penduduk asli.
Pada masa sebelum kemerdekaaan Indonesia, golongan Datuk dan kerabatnya adalah golongan tertinggi dalam lapisan masyarakat kemudian golongan Uleebbalang dan kaum Ulama berada pada lapisan kedua sedangkan lapiasan paling bawah adalah rakyat biasa. Pada masa setlah kemerdekaan Indonesia pola pelapisan status sosial berubah, golongan sosial masyarakat berdasarkan kekayaan, pendidikan, dan, kekuasaan tidak lagi ditentukan oleh garis keturunan.
Pola pelapisan sosial ini berubah seiring dengan perkembangan zaman seiring dengan masyarakat telah memperoleh pendidikan dan sistem yang berlaku dalam masyarakat bukan pelapisan sosial tertutup sehingga masyarakat dapat dengan mudah untuk mengubah status sosial mereka. Golongan yang berada diatas adalah mereka yang patut untuk dijadikan sebagai pemimpin dan pemikiran berdasarkan keturunan tetapi tidak mampu memegang amanat yang diembannya ditakutkan oleh masyarakat akan membawa kehancuran bagi Bentuk kesatuan hidup masyarakat terkecil bagi penduduk aneuk jamee disebut kampung. Tiap kampung ditandai dengan sebuah surau atau meunasah, jika disitu tidak terdapat mesjid. Surau menjadi sarana beribadah disamping sebagai pusat kegiatan kampung seperti tempat bermusyawarah dan penyelesaian masalah yang dihadapi oleh kampung tersebut.
Setelah Indonesia merdeka setiap kampung dikepalai oleh seorang kepala desa dalam bahasa aceh dikenal dengan nama “kechik”. Selain itu seorang “kechik” juga berfungsi sebagai pemimpin adat, juga terdapat pemimpin lain dalam masyarakat yang bertugas mendampingi “kechik” dalam kegiatan sehari-hari. Pemimpin tersebut antara lain “Teungku Meunasah” dan ”Ketua Pemuda”. Teungku Meunasah selain bertugas sebagai imam mesjid, kadangkala juga bertindak sebagai qadhi yang mendampingi kantor urusan agama kecamatan (kuakec). Ketuda pemuda adalah seorang yang memimpin para pemuda kampung dan menggerakkan para pemuda untuk bergotong-royong ketika ada acara kepemudaan, pesta perkawinan dan kematian.

2) Kondisi Ekonomi
a) Pertanian
Produksi padi di Kabupaten Aceh Selatan selama periode 2007-2009, terus mengalami penurunan. Penurunan yang cukup signifikan terjadi pada tahun 2008 yang semula mencapai 94.252,26 ton menjadi 69.783,91. Kemudian mengalami penurunan kembali di tahun berikutnya menjadi 67.426,61 ton pada tahun 2009. Hal ini terjadi karena berkurangnya luas panen padi dalam tiga tahun tersebut. Penurunan produksi padi tersebut tidak mempengaruhi produktivitas padi di Aceh Selatan sebab selama tiga tahun tersebut nilai produktivitas padi relatif tidak mengalami perubahan yang signifikan.

Produktivitas tanaman palawija yang perkembangannya sangat pesat selama kurun waktu 2007-2009 di Kabupaten Aceh Selatan adalah ubi kayu. Peningkatan yang sangat pesat terjadi pada tahun 2008 menuju tahun 2009 yaitu mengalami kenaikan sebesar 7,46. Sementara untuk tanaman palawija yang lainnya yang ada di Aceh Selatan juga rata-rata mengalami peningkatan nilai produktivitas selama periode 2007-2009, namun peningkatannya tidak terlalu signifikan.
b) Perikanan
a. Darat : Tambak 18,82 ha,Kolam 24,83 ha,Sawah 0,70 ha.
b. Laut/Danau/Sungai : 30.000 ton (potensi ikan Laut Aceh Selatan) Potensi laut tomborial (12 mil), Potensi ZEE s/d 200.000 ton, Jumlah Nelayan 16.173, Jumlah Armada penangkapan 3.031 unit (besar dan kecil).
c) Potensi Alam
Perkebunan : Pala 8.507 ha, Kelapa sawit 20.363,8 ha, Karet 7.529,5 ha, Nilam1.910 ha, Kopi 2.381 ha, Kelapa 2.432 ha
Pertanian & Holtikultura : Tehnis 7.822 ha, Semi Tehnis 6.251 ha, Non Tehnis 19.084
Kehutanan : Hutan Produksi,119.500 ha, Hutan Lindung 101.650 ha

d) Pariwisata
1. Air Terjun Tujuh Tingkat dengan keajaiban alamnya
2. Pantai Air Dingin
3. Pantai Batu Berlayar

e) Wisata Spiritual
1. Kuburan Tpk.Tuan
2. Gunung Lampu
3. Perkuburan Raja Trumon
4. Kuburan Tgk. Syech

D. Kondisi Pendidikan
1. Gambaran Umum Pendidikan Di Aceh Selatan
Secara umum kondisi pendidikan terutama pendidikan dasar dan menengah di Aceh selatan sudah mendapat perhatian dari pemda setempat hal ini dapat dilihat dari bangunan pisik dan juga bantuan beasiswa untuk siswa miskin dan anak yatim yang terus diberikan demi kelanjutan pendidikan siswa yang kurang mampu atau yatim tersebut. Akan tetapi yang menjadi permasalahan barangkali dari sisi tenaga guru yang menurut pengamatan kami masih sangat kurang sekali kalaupun ada tenaga honorer maka itupun belum dapat mengatasi kekurangan tersebut, disamping kualifikasinya yang belum memadai dan distribusi yang tidak seimbang (unbalanced distribution), kualifikasi di bawah standar (under qualification), kurang kompeten (low competencies), serta ketidaksesuaian antara kualifikasi pendidikan dengan bidang yang diampu (mismatched) membuat hasil pendidikan belum sepenuhnya menjalankan standar Proses.
Hal tersebut diatas tambah diperburuk lagi dengan kurangnya motivasi dari orang tua/wali siswa untuk menyokong pelaksanaan pendidikan tersebut tentunya dengan berbagai macam alasan yang yang berbeda-beda antara satu dengan lainnya. Hal ini penulis amati dari adanya fenomena 1) rendahnya kemampuan siswa dalam menyerap materi yang telah disampaikan sebelumnya sehingga setiap diadakan ulangan harian lebih dari 50% siswa belum bisa mencapai kriteria Ketuntasan Minimal KD yang di ujikan , 2) masih ada siswa yang kehadiranya dalam mengikuti PBM kurang dari 80% dari jam tatap muka yang direncanakan.
Disamping itu tradisi atau kebiasaan masyarakat yang penuh dengan jiwa persatuan dan sosial yang tinggi dalam komunitasnya terkandang dapat mempengaruhi kegiatan PBM disekolah, misalnya kegiatan perayaan Keagamaan yang melibatkan siswa pada saat jam efektif PBM harus diikuti siswa tersebut dan berakibat meninggalkan bangku pelajaran.

2. Profil Lengkap Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah

3. Nama Kepala Sekolah
4. Tahun didirikan/Th.Beroperasi
5. Kepemilikan Tanah/Bangunan
: SMP N 3 Trumon Timur
: Jalan Tapaktuan- Medan
: desa kappa seusak
: (Kabupaten) Aceh Selatan
: (Propinsi) Aceh
: Hamdi Razak, S.Pd
: 2001
: Milik Pemerintah/ yang dibeli oleh warga kappa seusak

3. Data Jumlah Guru SMP N 2 TRUMON TIMUR
NO NAMA GURU STATUS T.P JABATAN GURU
1 HAMDI RAZAK, S.Pd PNS SI Kepsek

3 ZULFAHNUR, S.Pd.i PNS SI Guru bidang studi IPA dan w.k Kurikulum
4 ISWADI, S.Pd PNS SI Bidang Studi Matematika dan B.Aceh, Pembina Osis dan Wali kelas
5 ASMARA HASYIMI Honorer Diploma Guru bidang studi bahasa inggris dan Wali Kelas
6 ZAJULI, S.Pd.i Honorer S1 Guru bidang studi agama islam dan Wali Kelas
7 LEVY ARI PRAMANA,S.Pd SM3T SI Guru bidang studi penjaskes, kesenian, bahasa Indonesia dan wali kelas VIIIb
8 RAHMI NOVERIA.S.Pd SM3T SI Guru bidang studi IPS dan Wali Kelas
9 SAFARUL JAMAL PNS. TU Diploma Tata usaha dan Bendahara Sekolah

Tujuh orang guru bidang dan satu tata usaha. Masing- masing guru bidang studi ada yang merangkap bidang studi lain dan jabatan Wakil kurikulum,Wali kelas. Jumlah dewan guru dan kepala sekolah berjumlah sembilan orang diantaranya : satu kepala sekolah sekolah, tujuh guru kelas dan satu tata usaha.

4. Data keadaan Peserta Didik T.P 2011/2012
Berdasarkan data resmi di buku induk dan mutasi siswa SMP N 3 TRUMON TIMUR jumlah peserta didik yang saat ini terdaftar dan aktif mengikuti PBM adalah sebanyak 121 orang dari kelas VII s.d kelas IX dengan jumlah Rombangan Belajar (Rombel) sebanyak 5 Rombel. Berikut ini merupakan rincian jumlah siswa dan pesebarannya menurut

No Kelas Rombel Jmlh Siswa Total Jumlah
lk Pr
1. VII 2 Rombel dengan rincian:

Rombel 1
Rombel 2

27 orang
25 orang

2 VIII 2 Rombel
Dengan rincian:

Rombel 1
Rombel 2

23 orang
20 orang

3 IX 1 Rombel
Dengan rincian:

Rombel 1

26 orang

Total Jumlah Keseluruhan 121 orang
kelas dan jenis kelaminnya:

5. Data Ruangan Belajar
No Nama Ruang Jumlah Rombel Jumlah Ruang Belajar Ket
1 Ruang Belajar Kelas VII 2 2
2 Ruang Belajar Kelas VIII 2 2
3 Ruang Belajar Kelas IX 1 1
Jumlah Total 5 5

Jumlah ruang belajar yang bisa di katakan layak hanya dua lokal saja yaitu lokal kelas satu yang terdiri dari dua lokal, sementara kelas 2 dan kelas tiga kelasnya kurang layak, karena lantainya cuman baru sekedar semen kasar dan lotengnya sudah mulai lapuk.

6. Data Ruang Lainnya
No Jenis Ruang Jumlah Ukuran Kondisi
1 Perpustakaan -1 – Kurang layak
2 Lab. IPA — – –
3 Lab. Komputer – – –
4 Keterampilan — – –
5 Mushalla – – –
6 Ruang osis – – –
7 UKS – – –
8 Aula – – –
9 Gudang -1 – Kurang layak-
10 Asrama guru -2 — Cukup layak
11 WC Guru -1 – -Tidak layak
12 WC Siswa – – –

7. Alat dan Media Pembelajaran
No Nama Alat/media Jumlah/jenis keadaan Keterangan
1 Komputer 1 komputer Baik
2 LCD Proyektor 1 buah Baik
3 Alat Kesenian 10 buah Baik
4 Alat/media Pembelajaran Penjas Cukup lengkap Baik
5 Alat/Media Pembelajaran IPA Cukup lengkap: Kit IPA, Media gambar dan CD Pembelajaran Cukup baik
6 Alat/Media Pembelajaran IPS Cukup lengkap,globe dan CD Pembelajaran Cukup Baik
7 Alat/Media Pembelajaran MTK Cukup Lengkap Cukup Baik
8. Koleksi Buku Perpustakaan :
No Jenis Buku Keadaan
1 Buku Pelajaran Cukup Lengkap
2 Buku Pengetahuan umum Cukup Lengkap

9. Fasilitas Ruang Laboratorium dan Rung guru :
No Jenis ruang jumlah Keadaan
C CB KB TB
1 Lab. IPA 1 CB
2 Lab. Bahasa
3 Lab. Komputer
4 Lab. Audio Visual
5 Ruang Kelas 5 KB
6 Ruang keteramPilan
7 Ruang Perpustakaan 1 KB
8 Ruang Kepala Sekolah 1 KB
9 Ruang Wakil Kepala
10 Ruang Guru 1 KB
11 Ruang tata Usaha 1 KB
12 Kamar Kecil Siswa –
L3 Kamar Kecil Guru 1 TB
14 Kamar Kecil Kepsek –

C : Cukup
CB : Cukup Baik
KB : Kurang Baik
TB : Tidak Baik

Dapat diambil kesimpulan bahwa keadaan fasilitas ruang sekolah dapat di katakan cukup baik, namun masih bany ak kekurangan fasilitas dan ruangan lainnya belum ada.
10. Cerita Monumental Waktu Mengabdi
Selama mengajar di daerah Sasaran SMPN 3 Trumon Timur, banyak pengalaman dan hal-hal baru yang di dapat diperoleh oleh penulis. Pengalaman itu ada suka maupun duka serta mengharukan yang dialami penulis selama ini. Namun semua itu adalah pengalaman yang sangat berharga dan tak terlupakan oleh penulis
Awal penulis datang ke sekolah sasaran rabu 17 oktober 2012 ke SMPN 3 Trumon Timur, kesan pertama yang penulis rasakan adalah tempat dan lokasi sekolah yang tidak terawat, sepi dan minim fasilitas, terutama lapangan di sekolah yang sangat pokok dalam proses kegiatan di sekolah, terutama untuk olahraga, upacara bendera dan kegiatan lainya, namun lapangan tersebut tidak seperti lapangan yang layaknya yang di miliki sekolah-sekolah pada umumnya. Keadaan Lapangan tersebutkan sangat menyedihkan, seperti melihat padang rumput yang luas dan di tumbuhi ilalang dan tempat penduduk mengembalakan kambingnya.Dalam hal ini penulis bersama kepala sekolah, guru-guru dan rekan penulis dari SM3T juga, mengusulkan untuk membenahi keadaan lapangan di sekolah, dan hasilnya lapangan itu sekarang sudah layak untuk di gunakan terutama untuk olahraga dan upacara bendera, walaupun belum sebagus dibanding dengan sekolah yang berada di pusat kecamatan.
Selain itu banyak hal- hal yang terjadi yang penulis alami, pada saat penulis pergi mandi pukul 6 pagi, dimana lokasi tempat mandi agak jauh dari pemukiman, dan harus melewati kebun sawit yang lumayan luas milik penduduk setempat, dan pada saat itu,ada segerombolan babi yang persis lewat di depan penulis, sehingga timbullah pada saat itu reaksi ketakutan dan kaget. Hal itu merupakan pengalaman yang tak terlupakan dan sekaligus menakutkan bagi penulis.
Dalam proses Belajar Mengajar Siswa SMPN 3 Trumon timur, masing-masing siswa menggunakan bahasa yang berbeda-beda diantaranya : bahasa Aceh, Bahasa Singkil, Bahasa Batak dan Bahasa jame ( bahasa pendatang dari daerah sumbar). Sehingga sering terjadi Miss Comunication dan susah menyatukan mereka dalam satu kelompok diskusi, karena mereka lebih cendrung menggunakan bahasa mereka sendiri. Dalam hal ini penulis berusaha menyatukan mereka dalam bahasa Indonesia.
Siswa- siswi SMPN 3 Trumon timur mereka lebih mempunyai kemampuna dalam bidang seni budaya dan Olahraga. Dalam bidang Olahraga yang telah diasuh secara maksimal yang telah menghasilkan prestasi yang membanggakan dalam seni bela diri yaitu Pencak silat, yang menjadi pemenang dan juara umum Se Aceh Selatan, dalam ajang O2SN tahun lalu. Dalam bidang Seni budaya yang penulis asuh sendiri, Penulis lebih melihat dan mengembangkan Kemampuan siswa dalam seni Tari. Penulis mengajarkan Tari dari Sumbar, dan siswa sangat cepat menguasai gerakan tari tersebut. Semua itu merupakan hal-hal yang mengesankan bagi penulis dan menjadi pengalaman yang menarik dan terlupakan oleh penulis selama bertugas di daerah sasaran SMPN 3 Trumon Timur Aceh Selatan.

FOKUS EVALUASI (Apa yang akan dinilai?)

FOKUS EVELUASI
(Apa yang akan dinilai?)

Oleh
Dr. Wakhinuddin S

Batasan apa yang akan maksud dinilai. Ini tidak mudah tergantung atas bagaimana kejelasan batasan suatu program. Untuk contoh, anda berkeinginan mengevaluasi suatu program manajemen keuangan. Pikirkan tentang tujuan dan konten program. Apakah anda ingin menilai keseluruhan program atau hanya komponen utama program? Ringkasnya uraikan apa yang ingin dinilai – tujuan, hasil yang diharapkan (expected outcomes), ingin manfaat dan aktivitas. Apa yang direncanakan berkaitan antara ekstensi input dan keinginan hasil?
Usaha evaluasi seharusnya sesuai usaha program. Dalam beberapa hal, anda kemungkinan hanya berkeinginan mengungkapkan bagaimana komunitas merespon gaya mengajar, atau bagaimana kepuasan mereka dengan kejadian istimewa. Dalam hal lain, anda ingin mendokumentasikan perubahan tingkah laku atau pengaruh yang meminta lebih komprehensif dan tingkat usaha. Intinya mengikat evaluasi anda sesuai progran. Jangan berharap mengukur pengaruh dari bengkel atau perubahan perilaku dari usaha medium terbatas.
Ingat, tidak semua pekerjaan ekstensi membutuhkan evaluasi formal. Evaluasi formal membutuhkan waktu, keuangan, dan sumber daya. Kadang-kadang program kurang layak materi untuk dijamin suatu evaluasi formal, atau itu mungkin terlalu mahal untuk membuktikan kebutuhan pengaruh demonatrasi. Itu mungkin saja tidak salah ketertarikan dalam penemuan.
Kami juga membutuhkan pertimbangan mitra (clientele). Masyarakat dapat letih mengisi format isian (kuesioner) sampai ahkir sesi atau jawaban survey. Selektivitas, mempertimbangkan atau berpikir tentang apa dibutuhkan dan apa yang dibutuhkan dan apa akan digunakan.

PESERTA SM-3T-PPG3T KABUPATEN ACEH SELATAN 2011

 

DAFTAR NAMA PESERTA SM-3T-PPG3T 2011
DAERAH SASARAN  KABUPATEN ACEH SELATAN
No.	Nomor Peserta	Nama	JK	Program Studi	Daerah Sasaran
1	317	Maradona	L	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
2	415	Kurnia Sapartia	P	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
3	526	Yusmawati	P	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
4	538	Milla Amir	P	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
5	540	Surlina	P	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
6	592	Palin Nur Rahmadi Eff	L	Bimb. Konseling	Aceh Selatan
7	028	Syinta Dewi Mustika	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
8	041	Rina Surya Asmayetti	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
9	079	Jasmiati Putri	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
10	146	Vivi Afriani Putri	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
11	390	Adib Arifin	L	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
12	528	Nur Febriani	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Selatan
13	198	Afriyuna	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
14	205	Citra Lia Maharani	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
15	215	Fitri Gusnila	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
16	366	Sri Laila Madina	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
17	379	Khairatul Arifah	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
18	425	Safrun Jamil	L	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
19	451	Yesi Mariana	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
20	469	Guslia Rahma	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
21	485	Mike Okmawati	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
22	525	Ulviza Harika	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
23	576	Martin Fauza	L	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
24	587	Fety Diana Sari	P	Pend. B. Inggris	Aceh Selatan
25	083	Shintya Effendi	P	Pend. Biologi	Aceh Selatan
26	454	Irfan Dani	L	Pend. Biologi	Aceh Selatan
27	391	Robi Jasman	L	Pend. Biologi	Aceh Selatan
28	048	Widyatul Ulya	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
29	087	Ariesmen Rahmat Yunis	L	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
30	144	Yolastri	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
31	185	Destia Rahma Putri	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
32	278	Ani Neswati	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
33	567	Lisa Mulya	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
34	584	Rahmawati	P	Pend. Ekonomi	Aceh Selatan
35	051	Aliyah Edi Putri	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
36	269	Neli Sriwahyuni	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
37	167	Silvia Abusta	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
38	188	Erin Rahmi Pratiwi	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
39	374	Alil Triwahyu Sakti	L	Pend. Fisika	Aceh Selatan
40	579	Weni Surya Ningsih	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
41	595	Friska Agustya	P	Pend. Fisika	Aceh Selatan
42	040	Iramadhona	P	Pend. Geografi	Aceh Selatan
43	056	Elika Marfina	P	Pend. Geografi	Aceh Selatan
44	094	Yosse Ardi	L	Pend. Geografi	Aceh Selatan
45	193	Windi Pratama	L	Pend. Geografi	Aceh Selatan
46	224	Vera Lusiana	P	Pend. Geografi	Aceh Selatan
47	418	Riri Oktaria	P	Pend. Geografi	Aceh Selatan
48	492	Rusdy Saleh	L	Pend. Geografi	Aceh Selatan
49	539	Ika Puspita Sari	P	Pend. Geografi	Aceh Selatan
50	126	Andrias Kasman	L	Pend. Kewarganegaraan	Aceh Selatan
51	154	Firmansyah	L	Pend. Kewarganegaraan	Aceh Selatan
52	234	Devi Azmi	P	Pend. Kewarganegaraan	Aceh Selatan
53	304	Santy Mairezky	P	Pend. Kewarganegaraan	Aceh Selatan
54	480	Reni Eka Putri	P	Pend. Kewarganegaraan	Aceh Selatan
55	003	Santi Syafiana	P	Pend. Kimia	Aceh Selatan
56	223	Rivo Juita Sudirman	P	Pend. Kimia	Aceh Selatan
57	275	Liza Asriana	P	Pend. Kimia	Aceh Selatan
58	386	Andrico Pratama	L	Pend. Kimia	Aceh Selatan
59	399	Ria Syafeny	P	Pend. Kimia	Aceh Selatan
60	017	Mutiara Pertiwi	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
61	068	Rizki Illahi	L	Pend. Matematika	Aceh Selatan
62	070	Restu Wardi	L	Pend. Matematika	Aceh Selatan
63	071	Khairur Rahmi	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
64	177	Rahmi Safitri	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
65	274	Bambang Irawan	L	Pend. Matematika	Aceh Selatan
66	285	Yuyu Wahyuni	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
67	312	Fitrah Hanifa	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
68	461	Afri Yeli	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
69	498	Devi Febri Susanti	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
70	524	Ade Suryani Syafitri	P	Pend. Matematika	Aceh Selatan
71	020	Nina Wati	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
72	027	Elisya Sovia	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
73	057	Zetpi Ardi	L	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
74	300	Srinola Putri	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
75	301	Rinal Zulharni	L	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
76	371	Roma Mulyani	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
77	382	Mailani Kurniawati	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
78	474	Yeni Delmi Elmala	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
79	518	Rani Afrinalita	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
80	565	Zilmi N.	P	Pend. Sejarah	Aceh Selatan
81	152	Ivone Febridede	P	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
82	190	Lenvitrinal	L	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
83	245	Yessy Marlin	P	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
84	282	Leny Amanda Wahyuni	P	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
85	325	Rian Scorpiando	L	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
86	483	Ahmad Syarif	L	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
87	564	Three Nanda Juwita	P	Pend. Seni Budaya	Aceh Selatan
88	050	Yuni Atdri	L	Pend. TIK	Aceh Selatan
89	228	Najmi Laila Sari	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
90	472	Dini Can Musni	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
91	272	Weni Aprilina	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
92	321	Zulfan Akbar	L	Pend. TIK	Aceh Selatan
93	332	Silvi Yulanda	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
94	358	Erik Ariwa	L	Pend. TIK	Aceh Selatan
95	389	Cheneron Wincy	L	Pend. TIK	Aceh Selatan
96	402	Mur Irrahmah	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
97	558	Henny	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
98	559	Rini Kharmila Sari	P	Pend. TIK	Aceh Selatan
99	001	Yunadil Fitra	L	Penjas	Aceh Selatan
100	006	Haolongan	L	Penjas	Aceh Selatan
101	034	Efren Doni	L	Penjas	Aceh Selatan
102	035	Beni Deprio Suwandi	L	Penjas	Aceh Selatan
103	047	Marno	L	Penjas	Aceh Selatan
104	072	Fandi Lata Putra	L	Penjas	Aceh Selatan
105	074	Elda Hustiano	L	Penjas	Aceh Selatan
106	077	Yadi Putra	L	Penjas	Aceh Selatan
107	078	Safe’i	L	Penjas	Aceh Selatan
108	093	Ferawati	P	Penjas	Aceh Selatan
109	496	Raymon Frangky	L	Penjas	Aceh Selatan
110	102	Irvan Noris	L	Penjas	Aceh Selatan
111	111	Retnawati	P	Penjas	Aceh Selatan
112	123	Rezki Hari Karya	L	Penjas	Aceh Selatan
113	153	Rismen Aroza	L	Penjas	Aceh Selatan
114	199	Halal Hamdi	L	Penjas	Aceh Selatan
115	214	Melzawati	P	Penjas	Aceh Selatan
116	216	Juliana	P	Penjas	Aceh Selatan
117	249	Santi	P	Penjas	Aceh Selatan
118	257	Messa Fitra	L	Penjas	Aceh Selatan
119	276	Kiki Kurniawan	L	Penjas	Aceh Selatan
120	296	Afrialdi	L	Penjas	Aceh Selatan
121	297	Evil Aqwinaldo	L	Penjas	Aceh Selatan
122	334	Yulihandi	L	Penjas	Aceh Selatan
123	337	Afrizen	L	Penjas	Aceh Selatan
124	340	Roni Bay	L	Penjas	Aceh Selatan
125	381	Zulpahmiri	L	Penjas	Aceh Selatan
126	398	Zelfy Endri	L	Penjas	Aceh Selatan
127	408	Eko Fernanda Irsa	L	Penjas	Aceh Selatan
128	437	Nova Yulanda	P	Penjas	Aceh Selatan
129	459	Alwi Surya	L	Penjas	Aceh Selatan
130	467	Masykur	L	Penjas	Aceh Selatan
131	493	Rusilawati	P	Penjas	Aceh Selatan
132	494	Rizki Miswandi	L	Penjas	Aceh Selatan
133	495	Darmis	P	Penjas	Aceh Selatan
134	497	Septi Annisa	P	Penjas	Aceh Selatan
135	506	Tomi Japaris	L	Penjas	Aceh Selatan
136	176	Eko Junia Putra	L	Penjas	Aceh Selatan
137	203	Arja Mulia	L	Penjas	Aceh Selatan
138	127	Didi Rosdianto	L	Penjas	Aceh Selatan
139	042	Desti Novita	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
140	043	Yeza Piti Tola	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
141	119	Riva Zeodora	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
142	380	Maya Oktafarina	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
143	508	Dewi Rahmainingsih	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
144	562	Ice Purnawanti	P	PG-PAUD	Aceh Selatan
145	002	Emilia	P	PGSD	Aceh Selatan
146	026	Netrianti	P	PGSD	Aceh Selatan
147	037	Septoadi	L	PGSD	Aceh Selatan
148	038	Edi Marta	L	PGSD	Aceh Selatan
149	061	Doni Prayogi	L	PGSD	Aceh Selatan
150	062	Neti Eva Susanti	P	PGSD	Aceh Selatan
151	064	Yori Erwandi	L	PGSD	Aceh Selatan
152	065	Firma Rinofan	L	PGSD	Aceh Selatan
153	066	Afrilla Sari	P	PGSD	Aceh Selatan
154	251	Afrinaldi	L	PGSD	Aceh Selatan
155	252	Ira Febriani	P	PGSD	Aceh Selatan
156	263	Ilham Dani	L	PGSD	Aceh Selatan
157	491	Emilia Meisisri	P	PGSD	Aceh Selatan
158	482	Syofia Winda	P	Pend. B. Indonesia	Aceh Singkil
159	149	Harmon	L	Pend. Kimia	Aceh Singkil
160	186	Acep Andri Jayamukti	L	Pend. TIK	Aceh Singkil
161	183	Ade Yatma	L	PGSD	Aceh Singkil
				Padang, 25 November 2011
				Pembantu Rektor I,
				Prof. Dr. Phil. Yanuar Kiram
				NIP. 19570101 198403 1 004

 

 

LAPORAN MONEV SM3T (Lengkap)

LAPORAN MONEV SM3T

(SARJANA MENDIDIK DI DAERAH

TERDEPAN, TERLUAR DAN TERTINGGAL (SM-3T)

 

TAHUN  2011/ 2012

 

 

 

 

KABUPATEN                        : ACEH SINGKIL

KECAMATAN                      : PULAU BANYAK

 

 

DISUSUN OLEH

 

WAKHINUDDIN S.

 

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

 

PADANG

2012

BAB I

PENDAHULUAN

1. A.   Latar Belakang

Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan wilayah yang luas dan secara geografis maupun sosiokultural sangat heterogen, pada beberapa wilayah penyelenggara pendidikan masih terdapat berbagai permasalahan, terutama pada daerah yang tergolong terdepan, terluar, dan tertinggal (daerah 3T).

Beberapa permasalahan penyenggara pendidikan, utama di daerah 3T antara lain adalah permasalahan pendidik, seperti kekurangan jumlah (shortage), distribusi tidak seimbang (unbalanced distribution), kualifikasi di bawah standar (under qualification), kurang kompeten (low competencies), serta ketidak sesuaian anatara kualifikasi pendidikan dengan bidang yang mampu (mismatched). Permasalahan lain dalam penyenggara pendidikan adalah angka putus sekolah juga masih relatif tinggi, sementara angka partisipasi sekolah masih rendah.

Sebagai bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia peningkatan mutu pendidikan di daerah 3T perlu dikelola seacara khusus dengan sungguh-sungguh, utamanya dalam mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut, agar daerah 3T dapat segera maju sejajar dengn daerah lain. Hal ini menjadi perhatian khusus Kementerian Pendidikan Nasional, mengingat daerah 3T memiliki peran strategis dalam memperkokoh ketahanan nasional dan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Kebijakan Kementerian Pendidikan Nasional dalam rangka mempercepat pembangunan pendidikan di daerah 3T, adalah Program Maju Bersama Mencerdaskan Indonesia . Program meliputi (1) Program Pendidikan Profesi Guru Terntegrasi dengan Kewenangan Tambahan (PPGT), (2) Program Sarjana Mendidik  di Daerah 3T (SM-3T), (3) Program Kuliah Kerja Nyata di Daerah 3T dan PPGT (KKN-3T PPGT), (4) Program Pendidikan Profesi Guru Terintegrasi Kolaboratif (PPGT Kolaboaratif), (5) Program S-1 Kependidikan Dengan Kewenangan Tambahan (S-1 KKT). Program-program tersebut merupakan jawaban untuk mengatasi berbagai permasalahan pendidikan di daerah 3T.

Program SM-3T sebagi salah satu Program Maju Bersama Mencerdaskan Indonesia ditujukan kepada para Sarjana Pendidik yang belum bertugas sebagai guru, untuk ditugaskan selam satu tahun pada daerah 3T. Program SM-3T dimaksudkan untuk membantu mengatasi kekurangan guru, sekaligus mempersiapkan calon guru profesional yang tangguh, mandiri, dan memiliki sikap peduli terhadap sesama, serta memiliki jiwa untuk mencerdaskan anak bangsa, agar dapat maju bersama mencapai cita-cita luhur seperti yang diamanahkan oleh para pendiri bangsa Indonesia.

1. B.   Pengertian

Program SM-3T adalah Program Pengabdian Sarjana Pendidik untuk berpatisipasi dalam percepatan pembangunan pendidikan di daerah 3T selama satu tahun sebagai penyiapan pendidik profesional yang akan dilanjutkan dengan Program Pendidikan Profesi Guru.

1. C.   Tujuan
   1. Membantu daerah 3T dalam mengatasi permasalahan pendidikan terutama kekurangan tenaga pendidik.
   2. Memberikan pengalam pengabdian kepada sarjana pendidik sehingga terbentuk sikap profesional ,cinta tanah air, bela negara, peduli, empati, terampil memecahkan masalah kependidikan, dan tanggung jawab terhadap kemajuan bangsa, serta memiliki jiwa ketahan malangan dalam mengembangkan pendidikan pada daerah-daerah tergolong 3T.
   3. Menyiapkan calon pendidik yang memiliki jiwa keterpanggilan untuk mengabdikan dirinya sebagi pendidik profesional pada daerah 3T.
   4. Mempersiapkan calon pendidik profesional sebelum mengikuti Program Pendidikan Profesi Guru (PPG).
2. D.   Ruang Lingkup SM-3T
   1. Melaksanakan tugas pembelajaran pada satuan pendidikan sesuai dengan bidang keahlian dan tuntunan kondisi setempat.
   2. Mendorong kegiatan inovasi pembelajaran di sekolah.
   3. Melakukan kegiatan ekstra kulikuler.
   4. Membantu tugas-tugas yang terkait dengan menajemen pendidikan di sekolah.
   5. Melakukan pembedayaan masyarakat untuk mendukung program pembangunan pendidikan di daerah 3T.
   6. Melaksanakan tugas sosial kemasyarakatan.
3. E.   Landasan Yuridis
   1. UU Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
   2. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
   3. PP Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
   4. PP Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
   5. Pemendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
   6. Pemendiknas nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
   7. Pemendiknas nomor 8 tahun 2009 tentang Program Pendidikan Profesi Guru Prajabatan.
   8. Pemendiknas nomor 9 tahun 2010 tentang Program Pendidikan Profesi Guru bagi Guru Dalam Jabatan.
   9. Kepmendiknas nomor 126/2010 tentang Penepatan LPTK Penyelenggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan.
   10. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor 64/DIKTI/Kep/2011 tentang Penepatan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Rintisan Program Pendidikan Profesi Guru Terintegrasi (Berkewenangan Ganda).
   11. Keputusan Direktur Pendidik dan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor 2788/E4.6/2011 tentang Penempatan Lembaga Pendididkan Tenaga Kependidikan (LPTK) Penyelenggara Sarjana Mendidik di Daerah 3T (SM-3T).
4. F.    Waktu Pelaksanaan

Program SM-3T merupaka program pengabdian sarjana pendidikan untuk melaksanakan tugas mendidik selama satu tahun di daerah 3T, dilanjutkan dengan program PPG selama satu sampai dua semester di LPTK penyelenggara.

Implementasi Program SM-3T pada tahun 2011, direncanakan dimulai Nopember 2011 sampai dengan Oktober 2012, sedangkan unntuk pelaksanaan Program PPG direncanakan dimulai Januari 2013.

BAB II

KONDISI OBJEKTIF DAERAH SASARAN

1. A.     Kondisi Gografis

Secara geografis luas wilayah desa pulau balai lebih kurang ± 206,5 Ha, Dengan kondisi desa yang dikelilingi lautan sehingga cukup strategis untuk nelayan. Adapun secara geografis batas-batas pulau balai  adalah sebagai berikut:

1. Sebelah Utara berbatasan dengan pulau Teluk Nibung
2. Sebelah Selatan berbatasan dengan pulau Panjang
   1.  Sebelah Barat berbatasan dengan pulau Haloban
   2. Sebelah Timur berbatasan dengan kepulauan Tapus-Tapus

 

1. B.       Jumlah Penduduk

Tabel I

DATA LUAS WILAYAH DESA PULAU BALAI dan JUMLAH PENDUDUK BERDASARKAN JENIS KELAMIN

N0	Luas wilayah	Jumlah KK	Jumlah Penduduk
			LK	PR	Jumlah
1	1000 Ha	385	930	803	1733

Sumber: Kantor Kepala Desa Pulau Balai

Di desa Pulau Balai jumlah populasi penduduk adalah 1733 jiwa, jumlah laki-laki sebanyak 930  jiwa, jumlah perempuan sebanyak 803 jiwa yang dikepalai oleh 385 Kepala Keluarga, maka berdasarkan hasil tabel di atas maka jumlah penduduk desa Pulau Balai yang berjenis kelamin laki-laki lebih banyak atau dominan dibandingkan dengan jumlah penduduk yang berjenis kelamin perempuan. Namun, setiap kali program yang dilaksanakan oleh peserta PESERTA GURU SM3T di Desa Pulau Balai ,warga desa Pulau Balai turut membantu kegiatan yang di laksanakan oleh peserta PESERTA GURU SM3T.

Tabel II

JUMLAH PENDUDUK BERDASARKAN TINGKAT PENDIDIKAN FORMAL

 TAHUN 2011

Sumber : Sensus Penduduk Pulau Balai

            Berdasarkan tabel di atas maka dapat dilihat bahwa jumlah penduduk di desa Pulau Balai  lebih banyak yang selesai hanya di bangku SD, dan hanya 20 jiwa yang  dapat menjadi sarjana, oleh sebab itu, maka hampir sebagian besar masyarakat di desa tersebut yang pekerjaan setiap harinya bertani atau menjadi buruh tani, dan ada juga yang bekerja sebagai tukang.

Tabel III

JUMLAH PENDUDUK BERDASARKAN PENYERAPAN TENAGA KERJA

TAHUN 2011

No		Tingkat Pendidikan	Volume	Satuan
1		Pegawai Negeri Sipil/Polri	45	Jiwa
2		Nelayan	993	Jiwa
3		Tani	36	Jiwa
4		Buruh	550	Jiwa
5		Janda Duda	54	Jiwa
6	Anak Yatim		55	Jiwa
Jumlah			1733	Jiwa

Sumber : Sensus Penduduk desa Pulau Balai

            Kebanyakan penduduk yang tinggal di desa Pulau Balai berprofesi sebagai nelayan.dan buruh. Daerah sasaran Program SM-3T untuk daerah Aceh Singkil berada di Pulau Banyak. Pulau Banyak adalah gugusan pulau yang terdiri dari banyak pulau-pulau kecil yang terdapat dua kecamatan di daerah tersebut. Adapun kecamatan yang dimaksud adalah Kecamatan Pulau Banyak dan Kecamatan Pulau Banyak Barat. Kecamatan Pulau Banyak terdiri dari tiga desa yaitu Pulau Balai, Pulau Baguk, dan Teluk Nibung, sedangkan Pulau Panyak Barat terdiri atas tiga desa juga yang meliputi Haloban, Ujung Sialit dan Suka Makmur. Berdasarkan judul laporan yang dibuat maka daerah sasaran SM-3T untuk daerah Aceh Singkil terletak di SekolahPulau Balai Kecamatan Pulau Banyak.

Desa Pulau Balai merupakan daerah teluk yang terdiri atas satu desa berdekatan dengan desa pulau baguk. Di daerah ini dikelilingi oleh lautan. Jarak yang ditempuh untuk menuju singkil yaitu lebih kurang 5 jam perjalan dengan menggunakan alat transfortasi laut yakni perahu.

1. C.    Kondisi Demografis

Penduduk asli desa pulau balai sebagian besar berasal dari Melayu jameh walaupun ada sebagian kecil yang berasal dari masyarakat pendatang seperti Aceh, pakpak, nias, Sibolga dan lain-lain. Masyarakat desa Pulau Balai lebih kurang terdiri dari 385 kepala keluarga yang menepati setiap rumah. Walaupun demikian pelaksanaan Program Keluarga Berencana belum berjalan sebagai mana mestinya. Hal ini terlihat dalam setiap kepala keluarga yang mampunyai anak lebih dari dua dan pernikahan dini merupakan faktor pedukung lain sehingga tidak terlaksananya program tersebut. Kepulauan banyak berada sebelah barat kota Singkil, dengan jarak tempuh boat sekitar 4 jam. Sesuai dengan namanya kecamatan ini adalah terdiri dari beberapa pulau, yang terbesar adalah pulau Haloban.

1. D.    Kondisi Sosial, Ekonomi, Dan Budaya

Kehidupan sosial masyarakat Pulau Balai tumbuh dengan kekompakan dan semangat gotong royong. Hal ini dapat terlihat dari kegiatan gotong royong warga setiap pagi  jum’at, sekaligus diadakannya ronda malam secara bergiliran. Kemudian dalam hal penegakan peraturan desa dapat dilihat dari tidak dibolehkannya kegiatan melaut pada malam jum’at sampai selesai salat jum’at sekaligus kalau ada yang meninggal dunia di desa tersebut. Apabila hal tersebut dilanggar maka dikenakan sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku di desa tersebut.

Kondisi ekonomi masyarakat pulau balai sebagian  besar bekerja sebagai nelayan. Hal ini tidak dapat dipungkiri karena Pulau Balai dikelilingi oleh lautan sehingga melaut merupakan mata pencarian utama. Kemudian masyarakat  Pulau Balai juga keramba ikan  merupaka pilihan kedua. Kemudian kegiatan berdagang kecil-kecilan di setiap rumah merupakan pemenuhan kebutuhan sehari-hari yang banyak dilakukan.

Penduduk Pulau Balai mayoritas beragama islam walaupun ada yang beragama kristen tetapi dalam skala yang kecil. Dalam ajaran islam tersebut di Pulau Balai terdapat dua pandangan atau organisasi islam yaitu Muhammadiyah dan Tarbiyah. Walaupun demikian kehidupan masyarakat tetap hidup rukun dan damai.

Kondisi budaya  di desa Pulau Balai sudah bercampur baur dengan kata lain bervariasi. Hal ini disebabkan karena pengaruh pendatang yang menempati desa tersebut sejak dahulu. Dapat dilihat dari Budaya Nias, Budaya Aceh, dan Budaya Padang. Contohnya Tari Mahena  merupakan tarian yang berasal dari Nias, kemudian Adat Aceh yang di gunakan pada pesta pernikahan dan bahasa jamu dan kesenian yang sebagian berasal dari padang (Sumatera Barat).

 

 

 

 

 

BAB III

KEGIATAN KERJA

1. A.    MAHASISWA
   1. a.      Bidang Kependidikan
   2. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
   3. Menyusun bahan ajar.
   4. Menyusun alat dan media pembelajaran.
   5. Menyusun perangkat evaluasi.
   6. Melaksanakan tugas mengajar.
   7. Melaksanakan layanan bimbingan bagi siswa yang membutuhkan.
   8. Membantu administrasi pendidikan di sekolah.
   9. Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler.
   10. Melakukan pendampingan belajar siswa di luar jam pelajaran.
   11. b.      Bidang Kemasyarakatan
       1. Pemberdayaan masyarakat dan keluarga yang diintergrasikan dengan program POSDAYA.
       2. Membina kegiatan pendidikan non formal (pemberantasan buta huruf).
       3. Pembinaan kepemudaan (olahraga dan kesenian).
       4. Peningkatan kesadaran kebersihan dan pengelolaan lingkungan.
       5. Pemberian penyuluhan masalah NAPZA dan pelatihan KOGAMI untuk penanggulangan bencana gempa dan tsunami.
       6. B.     DOSEN
          1. Mengantar mahasiswa
          2. Melaksana Monev

BAB IV

PELAKSANAAN MONEV

1. A.      Penempatan Guru SM3T

 

Pelaksanaan program SM3T pada Kabupaten Singkil, guru program SM3T di tempatkan pada kecamatan Pulau Banyak, diikuti oleh 10 guru SM3T. Ke-sepuluh guru tersebut sampai pertengahan pelaksanaan program SM3T masih tetap mereka terlibat dengan baik. Ada satu guru yang penempatan awalnya pada SDN Suka Makmur pindah ke SMP SATAP Teluk Nibung. Alasan pindah saudara Ade Yatma adalah karena sakit malaria.

1. B.       Kondisi Sekolah
   1. a.      SDN Teluk Nibung

 

1. b.      SDN Suka Makmur*

* Guru SM3T pindah ke SMP SATAP Teluk Nibung.

1. c.       SMAN 1 Pulau Banyak

 

1. d.      SMPN 3 Satap Teluk Nibung

 

 

1. e.       SMPN 2 Pulau Banyak

 

Rasio jumlah guru dengan jumlah siswa dapat dikatakan cukup, tetapi ditinjau dari aspek distribusi tidak seimbang (unblanced distribution), kualifikasi di bawah standar (under qualification), kurang kompeten (low competenies), serta tidak kesesuain antara kualifikasi pendidikan dengan bidang yang mampu (mistmatched) jauh dari cukup. Satu lagi aspek penting dalam pelaksanaan pendidikan di Kepulauan Banyak adalah tingkat kehadiran guru dalam mengajar sangat penting diperhatikan pengelola pendidikan; dari info yang didapat guru-guru honorer  (bukan guru SM3T) jarang masuk mengajar di kelas.

Kemungkinan ini disebabkan kebanyakan guru-guru tersebut masih guru honorer, dan banyak diantara mereka bukan penduduk kepulauan Banyak, mereka tinggal di kota Singkil, perjalanan laut yang ditempuh jauh dan cenderung berbahaya. Sebagaimana saya alami, di tengah jalan/laut, setelah 2 jam boat meninggalkan dermaga, kami dihadang badai kuat dan hujan lebat, sehingga nakhoda memutuskan balik kembali ke kota Singkil.

 

1. C.      Program

 

5	Profil Sekolah
	Siswa: Jumlah siswa, jumlah rombel, jumlah rata-rata per rombel, jumlah siswa miskin, dll	√		√			√	Kurang; banyak yang DO. APK sangat rendah.
	Guru : Jumlah guru, status guru, kualifi-kasi, kepangkatan/ gol, jenis kelamin, yang sudah sertifikasi, dll	√		√			√	Cukup, apa bila semua guru honorer (tidak tetap) terlibat penuh mengajar. Dalam kenyataanya, berbeda, kebanyakan dan sering guru honorer absen mengajar. Dengan demikian dapat dikatakan keca-matan Kepulauan banyak masih kurang guru.
	Sarana sekolah : jumlah ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium, MCK, dll.	√		√		√	√	Kurang
6	Kendala yang dihadapi	Secara umum dapat dikatakan tidak ada kendala yang berarti dalam pelaksanaan program SM3T Secara spesifik, kendala dalam pelaksanaan pendidikan di kepulauan Banyak berupa: Guru status PNS sangat kurang Guru honorer (tidak tetap) sering absen mengajar; ini disebabkan, guru-guru honorer tersebut umumnya berdomisili di kota Singkil, bukan di kepulauan Banyak. Sarana dan prasarana yang kurang lengkap Belum ada bahan ajar  dan media pembelajaran yang relevan Kurang minat siswa dalam belajar Buku paket yang masih kurang Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kurang (tidak lengkap) Transportasi laut lama dan kurang baik (ada kapal feri, tetapi tidak setiap hari ada jadwalnya).
7	Rekomendasi tindak lanjut	Program SM3T masih perlu dilanjutkan pelaksanaannya di Kep. Banyak. Pengangkat guru negeri, terutama bagi putra daerah Perbaikan sarana-prasarana Melengkapi bahan ajar. Bea siswa perguruan tinggi (LPTK) buat putra daerah yang berminat jadi guru, seperti Bidik Misi.

 

            Pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah-sekolah Pulau Banyak kendala yang dihadapi meliputi :

1. Sarana dan prasarana yang kurang lengkap
2. Guru masih kurang, baik dari aspek kuantitas, relevansi, maupun kualitas.
3. Belum ada silabus yang relevan
4. Belum ada bahan ajar  dan media pembelajaran yang relevan
5. Kurang minat siswa dalam belajar
6. Buku paket yang masih kurang
7. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
8. D.      Solusi yang ditempuh

Berdasarkan kendala yang dihadapi solusi yang dapat di tempuh adalah:

1. Meneruskan program SM3T
2. Memberi peluang putra daerah lulusan SMA melanjutkan pendidikan ke LPTK melalui program khusus, seperti Bidik Misi dan Bea siswa lainnya.
3. Guru-guru yang mismatch diberi peluang mengikuti program KKT dengan penanganan khusus. 
4. Melakukan pelatihan guru, baik dalam profesionalisme maupun pedagogik.
5. Meningkatkan pengawasan sekolah oleh dinas
6. Menyusun silabus pembelajaran
7. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
8. Menyusun bahan ajar dan media pembelajaran
9. Memberi masukan kepada wali siswa bersangkutan terhadap pentingnya pendidikan
10. Menyesusaikan buku paket dengan RPP dalam proses pembelajaran
11. Memanfaatkan lingkungan alam (contextual learning)
12. E.       Nilai-Nilai positif
    1. Lingkungan keluarga merupakan pendukung terbesar dalam pendidik anak
    2. Adanya kerjasama dan kekompakan dalam masyarakat merupakan langkah menuju desa maju ke depan
    3. Belajar bukan dapat dari buku saja tetapi belajar bisa juga di dapat dari alam
    4. Pendidikan bukan hanya mendapatkan ilmu pengetahuan tetapi perubahan sikap/perilaku harus  diimbang

BAB V

PENUTUP

1. A.      KESIMPULAN

              Program SM-3T adalah program pengabdian sarjana pendidikan untuk berpatisipasi dalam percepatan pembangunan pendidikan daerah 3T selama satu tahun sebagai penyiapan pendidik profesional yang akan di lanjutkan dengan program pendidikan profesi guru.

              Beberapa kesimpulan yang dapat disampaikan: permasalahan pendidik, seperti kekurangan jumlah (shortage), distribusi tidak seimbang (unblanced distribution), kualifikasi di bawah standar (under qualification), kurang kompeten (low competenies), serta tidak kesesuain antara kualifikasi pendidikan dengan bidang yang mampu (mistmatched).

Permasalahan peserta didik adalah angka putus sekolah relatif tinggi, angka partisipasi masih rendah, dengan demikian perlu peningkatan APK/APM pendidikan di kepulauan Banyak.

Secara umum dapat dikatakan kondisi sarana dan prasarana sekolah-sekolah di Pulau Banyak  rusak.

1. B.       SARAN        
   1. Diharapkan program SM3T yang sedang berjalan dapat dilanjutkan.
   2. Diharapkan program SM3T dilanjutkan ditahun depan.
   3. Guru dapat mengikuti Pelatihan dalam bidang kompetensi profesional dan pedagogik,
   4.  Guru-guru yang mismatch dapat mengikuti program KKT Kemdikbud.
   5. Sarana dan prasarana sekolah agar diperbaiki, agar terpenuhinya standar sarana dan prasarana, dan standar proses dan standar lainnya.
   6. Hendaknya Pemda propinsi dan kabupaten berusaha meningkatkan APK/APM.
   7. Pengangkatan Guru PNS baru, terutama putra daerah.
   8. Bea siswa melanjutkan ke pendidikan tinggi bagi putra daerah.