Wakhinuddin’s Weblog


VALIDITAS PENELITIAN EVALUASI DI SEKOLAH
Desember 25, 2017, 2:54 pm
Filed under: EVALUASI PROGRAM DAN LEMBAGA, Uncategorized

Untuk mendapatkan hasil penilaian yang sesuai dengan konteks program pendidikan sekolah (SMK), perhatikan  komponen-komponen evaluasi program berikut:

Tabel 1.1: Penilaian Totalitas Dalam Menjaga Validitas Penelitian

  Input Aktivitas Hasil pada tahap Formatif Hasil pada tahap Sumatif
Aspek Pendidikan untuk tenaga kerja mekanik mobil Untuk menghasil-kan mekanik mobil Setiap topik diharapkan siswa dapat melewati batas lulus (kompetensi minimal) Pada akhir kelas diharap-kan siswa menguasai kompetensi mata pelajaran tersebut.
Indikator ·    Kurikulum

·    Guru

·    Sekolah

 

Sekolah melaksana-kan program pendi-dikan keahlian mekanik otomotif, dengan asumsi melaksanakan pembelajaran ber-jalan dengan baik.

Ketercapaian pelak-sanaan kurikulum.

 

Instrumen: Daftar hadir siswa, Obser-vasi, Wawancara dengan guru dan staf.

 

Hasil: Jumlah absensi siswa, jumlah guru melak-sanakan pembe-lajaran yang baik, jumlah guru menye-lesaikan kurikulum.

Siswa dapat tampil melak-sanakan tes/tugas sesuai topik.

 

 

 

 

 

 

Instrumen: wawancara

 

 

 

 

Hasil: Jumlah siswa lulus

Siswa dapat tampil melaksana-kan tes/tugas.

 

 

 

 

 

 

 

Instrumen: tes performansi

 

 

 

 

Hasil: Jumlah siswa lulus

 

Tabel 1.1 adalah cetak biru proses penilaian (assessment) penelitian secara totalitas, tujuannya  untuk menjaga validitas penelitian, yaitu dari pengaruh variabel internal dan eksternal. Disetiap komponen dilengkapi indikator, dan aktivitas penilaian  terhadap proses program tetap dipantau peneliti selama melakukan penelitian.

Iklan


Analisis keterkaitan KI dan KD
Desember 7, 2017, 3:46 pm
Filed under: Uncategorized

Analisis keterkaitan antara SKL, KI dan KD Pengetahuan dari mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor (PrakBTSPM)

Mata Pelajaran: Pemeliharaan Listrik Kelas XI TSM Presisi (mahir) (P3)

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Kognitif Jenis Dimensi Pengetahuan Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan bentuk Pengetahuan Ketercapaian Dimensi Kognitif dan bentuk Pengetahuan KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 

3.1 Menelaah prinsip kerja sistem penerangan Tuntutan level kognitif  KD,3 sudah sesuai dengan KI Menganalisi

(C4)

metakognitif Sesuai HOT’S

Kemampuan berpikir tingkat tinggi

 

Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dan hubungan keselarasan (alignment) dengan KD-3 dari pasangan KD tersebut

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi Tingkat Taksonomi Kesetaraan Taksonomi KD-3 dg KD-4 Ketercapaian Taksonomi KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan 4.3 Merawat berkala sistem penerangan KD 4.sudah sesuai dengan KI. 4 kongkrit Presisi (mahir) (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/ Sudah tercapai

Keterangan pengisian kolom sbb:

  1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
  2. Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran
  3. KI pengetahuanatau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
  4. Abstrak atau konkrit.
  5. mengolah, menalar, menyajiatauimitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
  6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD-4 pasangannya.